Jalando hebra

Siempre lo llamé bitácora... ahora me doy cuenta de qué es un instrumento que tiene características de portafolio, aunque se construya con el trabajo diario. De hecho es digital... funciona como registro de proceso y comunicación de resultados. Permite dar seguimiento a la evolución del alumno con evidencias de los desempeños complejos. Incluye notas teóricas, hace referencia a las presentaciones de la clase y de la práctica, proporciona la instrucción de la clase, considera descripción y requisitos de las actividades tareas, tiempos y valor de cada entrega. Es en pocas palabras es un superinstrumento en el que se soporta toda la unidad 1, 2 o 3 del curso. Al considerar espacio para conclusiones incluso es un espacio de reflexión y metacognición. En los últimos que elaboré incluí preguntas detonantes para asegurarme de que las reflexiones estuvieran en torno a conceptos específicos del aprendizaje. Se construye como una plantilla guía para el alumno, totalmente editable y se alimenta d...

En la carrera de diseño gráfico, por lo menos en las materias teórico-prácticas o talleres, poco había utilizado el examen como instrumento de evaluación... pues es más común desarrollar proyectos con productos que demuestren lo aprendido en el proceso. Si bien alguna vez me sirvió como instrumento de evaluación diagnóstica, nunca le tomé cariño.  Al observar ejemplos de ítems de desarrollo amplio o tipo ensayo y de desarrollo restringido, de respuesta abierta extensa o abierta restringida, la evaluación se me abrió como posibilidad.  Me interesó aún más cuando me di cuenta que al poner preguntas detonantes a mis alumnos para favorecer la reflexión en un ensayo, estas podían tomar un perfil de criterio a evaluar y ser sujetas de describir en términos de niveles de desempeño con una escala de valoración cualitativa y su equivalencia cuantitativa, facilitándome con ello, la revisión. Así bien, me quedo con el procedimiento del cómo definir adecuadamente un examen:  1. Ser b...

Desde algunos años atrás, éstas, han sido las más sonadas y también muy aplicadas, aunque no siempre bien construidas...  Las consideraciones para elaborar una buena rúbrica son muy concretas:  1. Establece criterios a evaluar y su porcentaje respecto a la evaluación (Toma en cuenta tooooodo lo que ya hablamos de manera previa que debemos considerar al evaluar... Aquí voy a hacer énfasis en: la coherencia de la(s) competencia(s) que buscabas desarrollar y la estrategia enseñanza-aprendizaje que diseñaste con los desempeños a evaluar. ¡No a la casería de brujas!  2. Determina y describe puntualmente los niveles de desempeño y asigna el valor numérico. (Este es el punto crítico. Muchas veces la redacción es tan genérica que podrías estar evaluando cualquier "cosa") Cambiemos nuestra percepción de -le estoy dando a mis alumnos la "receta" por: - les entrego a mis alumnos la guía o marco de referencia de los alcances esperados. ¡Aquí la cosa cambia, les estoy dando el p...