De exámenes y pruebas

En la carrera de diseño gráfico, por lo menos en las materias teórico-prácticas o talleres, poco había utilizado el examen como instrumento de evaluación... pues es más común desarrollar proyectos con productos que demuestren lo aprendido en el proceso. Si bien alguna vez me sirvió como instrumento de evaluación diagnóstica, nunca le tomé cariño. 

Al observar ejemplos de ítems de desarrollo amplio o tipo ensayo y de desarrollo restringido, de respuesta abierta extensa o abierta restringida, la evaluación se me abrió como posibilidad. 

Me interesó aún más cuando me di cuenta que al poner preguntas detonantes a mis alumnos para favorecer la reflexión en un ensayo, estas podían tomar un perfil de criterio a evaluar y ser sujetas de describir en términos de niveles de desempeño con una escala de valoración cualitativa y su equivalencia cuantitativa, facilitándome con ello, la revisión.

Así bien, me quedo con el procedimiento del cómo definir adecuadamente un examen: 

1. Ser bien coherente entre las competencias que se buscó desarrollar con los desempeños a evaluar.

2. Establecer a partir de los desempeños, los criterios de evaluación, para así

3. Determinar la pertinencia de los tipos de estructura de ítem y lo que permiten observar cada uno de ellos para seleccionar el adecuado y poder asignarle un valor de 

4. Ponderación y Puntaje

La redacción del ítem es clave. Para ello se sugiere revisar los niveles cognoscitivos pues nos ayudarán a determinar el alcance de la pregunta y la pertinencia de la respuesta. 

¡Habrá que practicarlos!